在我們首創的新產品PlayLab的一次頭腦風暴中，我們開始討論虛擬和真實世界體驗的關系。過去幾年內，我們見證了許多結合虛擬與真實交互體驗的產品的誕生，我們想要更深入了解兒童娛樂領域。于是我們決定開始設計現代版的“玩具店”，希望在其中實驗和應用掃碼技術。
我們如今用錢的方式其實很抽象，賬單和硬幣越來越不重要了，錢被“隱藏”進了信用卡和數字支付手段中。選擇玩具店切入相對容易，因為我們的童年都對它喜愛有加，而如今作為父母，我們的孩子也同樣喜愛。在這次實驗中，我們出于教育的目的，決定使用硬幣代替數字，將錢的概念形象化，使我們的玩具店更加具象，視覺化地表現出購物的過程中需要用到真實貨幣。
現有玩具店的狀況，多數還是依靠現金支付，我們覺得這已經有點過時了。如今，我們在雜貨店購物，要么通過自助掃碼支付，要么通過手機App。這個被我們稱為BlipShop的實驗項目，意在將自助掃碼支付引入兒童娛樂領域，讓玩具店變得更有趣、更讓人投入。我們希望兒童通過使用購物車、雜貨店等真實事物，配合數字工具，自己動手感受這種現代的購物體驗。
設計BlipShop時，我們遵循以下標準：
依據經驗我們可以知道，用自助支付方式幫助兒童在雜貨店內購物，能使他們更加投入，這種方式確定無疑。這一條在設計掃碼流程時非常有用。當你成功地掃描一件商品后，雷達音立刻給你反饋，然后奇跡發生了，你掃描的商品忽然出現在手機里。我們盡可能多地使用聲音和動畫來強調用戶行為導致的結果，比如將硬幣投入到購物車的商品中，或者掃描一件物品。滴滴滴!
由于我們的目標群體是兒童，要盡可能減少認知負荷。我們把事物都視覺化為日程生活中的樣子——硬幣、信用卡、購物籃、掃描識別出的商品。建立這層關聯非常重要，能把虛擬世界和真實的玩具店融合起來，易于理解。
BlipShop不需要任何的文字說明或數字就能使用。使用數字來替代硬幣會將許多兒童用戶排除在外。我們把錢放在屏幕的底部，最接近玩具區，讓他們自己拖拽硬幣，我們希望讓他們感覺到硬幣正在花出去。限制每次只能拖動一枚硬幣，是對這個操作的一種強調，迫使他們考慮自己的選擇。
從其他兒童產品的設計經驗中，我們了解到，應該讓他們根據自己的意愿，自由地玩樂和探索。BlipShop沒有限定任何的規則或邊界，它是玩具店體驗的一種有趣補充。我們很重視不去打擾娛樂過程，絕對不會意外彈出菜單，使用次數也沒有限制。這是一套比游戲更專注于娛樂和探索的體驗。兒童們可以隨心所欲掃描新商品，從購物籃里移除商品，或者支付。只有一個界面，沒有隱藏的信息，沒有彈出對話框或復雜的交互流程，所有重要的功能都永遠可見。
我們很早就注意到，3歲左右、最年幼的那批用戶，并沒有太急迫地想要在店里使用BlipShop。他們太容易被新的環境分散精力，而且認為掃碼的技巧很難掌握。但是我們相信，只要再接觸一段時間，他們就能產生興趣。
另一方面，4-6周歲的兒童使用BlipShop則用得不亦樂乎。他們開始在極少甚至沒有說明的情況下，能夠掃描并支付購買商品。他們很快就記住了店內不同商品的價格，有些甚至掃遍了店里所有商品來查看價格，確保自己了解了所有信息。最終，花光所有硬幣，選擇添加商品，這成了4-6周歲兒童的一種娛樂方式。這是非常好的數學練習，但并不是良好的購物習慣。
隨著實驗的繼續，我們很快意識到，BlipShop會是一個很好的機會，能在娛樂中教育孩子金錢的概念。比如，當我們給受試者分配一些任務，我們可以觀察他們如何運用我們的產品來解決實際問題：“3個冰淇淋值多少錢?”、“你能買得起多少個橡皮鴨?”。當與老師或家長一起的時候，這也很利于激發孩子大聲數出這些問題的答案。
如果你花光了所有的硬幣怎么辦?
我還可以向銀行借更多!
——Edit，5周歲
對于玩具店里的孩子，BlipShop能夠成為他們喜愛的附加物，我們對此非常高興。一次典型的場景大概能持續20分鐘，孩子們會用商品塞滿購物籃，然后掃碼并支付。購物完成后，他們會把籃子交給父母，尋求反饋。然后他們再清空購物籃，無論是真實的還是虛擬的，開始下一輪，循環往復。剛開始，我們還擔心這個App可能會令人分心，不過答案很快揭曉，我們確實創造真實有效的產品。
我們在兩周內創造出了這個產品，并且很興奮地準備繼續打造類似的融合虛擬與真實的產品。往后，BlipShop會成為一套現代的支付系統。我們在幼兒園和學前班做了測試，得到一些反饋，確定了一些重要的功能。我們同時也在對BlipShop進行長期的實驗，觀察它在學前班環境中的長期使用情況。
最后順便提一下：不要用真實的商品對兒童進行測試，那絕對會使他們分心!
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